教督〔2021〕1号
各省、、自治区、、直辖市教育厅（教委），，新疆出产建设兵团教育局，，有关部门（单元）教育司（局），，下属各高档学！、、部省合建各高档学堂：
为贯彻落实《深入新时期教育评价鼎新总体规划》和《关于深入新时期教育督导体制机制鼎新的定见》，，推动高校分类评价，，改进本科教育讲授评估，，推动提高本科人才造就质量，，教育部制订了《通常高档学堂本科教育讲授审核评估执行规划（2021—2025年）》，，现印发给你们，，请遵循执行。。。
教育部2021年1月21日通常高档学堂本科教育讲授审核评估执行规划（2021—2025年）。。。
为深刻学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论说和全国教育大会心灵，，落实中共中央、、国务院印发的《深入新时期教育评价鼎新总体规划》和中共中央办公厅、、国务院办公厅《关于深入新时期教育督导体制机制鼎新的定见》，，疏导高校遵循教育法规，，聚焦本科教育讲授质量，，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和交班人，，制订通常高档学堂本科教育讲授审核评估（以下简称审核评估）执行规划（2021—2025年）。。。
一、、领导思想
以习近平新时期中国特色社会主义思想为领导，，全面贯彻落实党的教育方针，，对峙教育为人民服务、、为中国共产党治国理政服务、、为坚韧和发展中国特色社会主义制度服务、、为鼎新盛开和社会主义现代化建设服务。。。全面落实立德树人底子工作，，坚定破除“五唯”顽瘴痼疾，，旋转不科学教育评价导向，，确保人才造就中心职位和本科教育讲授主题职位。。。推动评估分类，，以评促建、、以评促改、、以评促管、、以评促强，，推动高；菇ㄗ跃、、自省、、自律、、自查、、自纠的大学质量文化，，成立健全中国特色、、世界水平的本科教育讲授质量保险系统，，疏导高校内涵发展、、特色发展、、创新发展，，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和交班人。。。
二、、根基准则
（一）对峙立德树人。。。把牢社会主义办学方向，，构建以立德树人功效为底子尺度的评估系统，，加强对学堂办学方向、、育人过程、、学生发展、、质量保险系统等方面的审核，，疏导高校构建“三全育人”格局。。。
（二）对峙推动鼎新。。。紧扣本科教育讲授鼎新主线，，落实“以本为本”“四个回归”，，强化学生中心、、产出导向、、持续改进，，以评估理念引领鼎新、、以评估行动落实鼎新、、以评估尺度检验鼎新，，实现高质量内涵式发展。。。
（三）对峙分类领导。。。适应高档教育多样化发展需要，，凭据分歧档次分歧类型高校办学定位、、造就指标、、教育讲授水平和质量保险系统建设情况，，执行分类评价、、精准评价，，疏导和激励高校各展所长、、特色发展。。。
（四）对峙问题导向。。。成立“问题清单”，，严把高校对确办学方向，，落实本科人才造就底线要求，，提出改进发展定见，，强化评估了局使用航捣几床，，推动高校落实主体责任、、成立持续改进长效机制，，造就践行高校质量文化。。。
（五）对峙步骤创新。。。综合使用互联网、、大数据、、人为智能等现代信息技术伎俩，，深度挖掘常态监测数据，，采取线上与入校结合、、定性与定量结合、、明察与暗访结合等方式，，切实减轻高校职守，，提高工作实效。。。
三、、评估对象、、周期及分类
（一）评估对象和周期。。。经国度正式核准独立设置的通常本科高校均应参与审核评估，，其中：新建通常本科高校应先参与通常高档学堂本科讲授工作合格评估，，准则上获得“通过”结论5年后方可参与本轮审核评估。。。
审核评估每5年一个周期，，本轮审核评估功夫为2021—2025年。。。
（二）评估分类。。。凭据高档教育整体布局结构和高校办学定位、、服务面向、、发展示实，，本轮审核评估分为两大类。。。高 ？？善揪荽笱д鲁毯头⒄构婊，，综合思考各自办学定位、、人才造就指标和质量保险系统建设情况等进行自主选择。。。
1. 第一类审核评估针对拥有世界一流办学指标、、一流师资行列和育人平台，，造就一流拔尖创新人才，，服务国度重大战术需要的通常本科高校。。。重点调查建设世界一流大学所必备的质量保险能力及本科教育讲授综合鼎新行动与功效。。。
2. 第二类审核评估针对高校的办学定位和办学汗青分歧，，具体分为三种：一是合用于已参与过上轮审核评估，，重点以学术型人才造就为重要方向的通常本科高校；二是合用于已参与过上轮审核评估，，重点以利用型人才造就为重要方向的通常本科高校；三是合用于已通过合格评估5年以上，，初次参与审核评估、、本科办学汗青较短的处所利用型通常本科高校。。。第二类审核评估重点调查高校本科人才造就指标定位、、资源前提、、造就过程、、学生发展、、讲授功效等。。。
四、、评估法式
审核评估法式蕴含评估申请、、学堂自评、、专家评审、、反馈结论、、期限整改、、督导复查。。。
（一）评估申请。。。高校需向教育行政部门提出申请，，蕴含选择评估类型和评估功夫。。。中央部门所属高校（蕴含部省合建高校，，下同）向教育部提出申请。。。处所高校向省级教育行政部门提出申请，，其中申请参与第一类审核评估由省级教育行政部门向教育部推荐。。。
教育部通常高档学堂本科教育讲授评估专家委员会（以下简称教育部评估专家委员会）审议第一类审核评估参评高校。。。
（二）学堂自评。。。高校成立由重要掌管人任组长的审核评估工作辅导小组，，落实主体责任，，按要求参与评估培训，，对照评估重点内容和指标系统，，结合现实和上一轮评估整改情况，，制订工作规划，，全面深刻发展自评工作，，形成《自评汇报》并公示。。。
（三）专家评审。。。评估专家统一从全国审核评估专家库中产生，，人数为15—21人。。。准则上，，外。。。ㄇ、、市）专家人数不少于评估专家组人数的三分之二、、专家组组长由外。。。ㄇ、、市）专家担任。。。采取审阅资料、、线上访谈、、随机暗访等方式进行线上评估，，在全面调查的基础上，，提出必要入校深刻调查的存疑难题，，形成专家小我线上评估定见。。。专家组组长凭据线上评估情况，，确定5—9位入校评估专家，，在2—4天内重点调查线上评估提出的存疑难题。。。综合线上评估和入校评估总体情况，，制订问题清单，，形成写实性《审核评估汇报》。。。
通过教育部认证（评估）并在有效期内的专业（课程），，免于评估调查，，切实减轻高校职守。。。
（四）反馈结论。。。教育部和各省级教育行政部门别离掌管审议《审核评估汇报》，，通过后作为评估结论反馈高校，，并在肯定领域内公开。。。对于突破办学规范和办学前提底线等问题凸起的高校，，教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈掌管人、、削减招生打算和限度新增本科专业登记等问责措施。。。教育部每年向社会颁布实现审核评估的高校名单，，并在实现评估的高校中征集本科教育讲授示范案例，，经教育部评估专家委员会审议后颁布，，做好经验推广、、示范引领。。。
（五）期限整改。。。高校应在评估结论反馈30日内，，制订并提交《整改规划》。。。评估整改对峙问题导向，，找准问题原因，，排查幽微环节，，提出解决行动，，加强制度建设。。。成立整改工作台账，，尝试督查督办和问责制度，，持续追踪整改进展，，确保整改获得实效。。。准则上，，高校需在两年内实现整改并提交《整改汇报》。。。
（六）督导复查。。。教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，，对高校整改情况进行督导复查。。。对于评估整改落实不力、、关键办学指标评估后下滑的高校，，将采取约谈高校掌管人、、削减招生打算、、限度新增本科专业登记和公开曝光等问责措施。。。
五、、组织治理
教育部掌管束订审核评估政策、、总体规划，，两全协调、、领导监督各地各校审核评估工作。。。委托教育部高档教育讲授评估中心（以下简称教育部评估中心）具体组织执行中央部门所属高校第一、、二类审核评估和处所高校第一类审核评估工作。。。
省级教育行政部门凭据国度有关划定和要求，，结合现实，，掌管束订本地域审核评估执行规划、、总体规划，，报教育部登记。。。组织所属高校第二类审核评估及推荐高校参与第一类审核评估工作。。。拔取1—2所高校委托教育部评估中心领导发展第二类审核评估试点，，为全面推开本地域审核评估工作做好示范。。。
教育部评估中心制订专家治理法子，，建设全国统一、、盛开共享的专家库，，成立专家组织推荐、、专业培训、、持证入库、、随机遴选、、异地选派及裁减退出机制。。。
审核评估经费由有关具体组织部门掌管落实。。。
六、、纪律与监督
审核评估尝试信息公开制度，，端庄评估纪律，，发展“阳光评估”，，宽泛接受学！、、老师、、学生和社会的监督，，确保评估工作平正公正。。。教育部和省级教育行政部门对参评学！、、评估专家和评估组织工作的规范性、、公正性进行监督，，受理举报和申述，，提出处置定见。。。
