人文与传布学院进行语文课程尺度解读讲座
2023年10月11日，太阳成集团61999人文与传布学院出格约请丽江市宝安区教育科学钻研院初中语文教研员、正高级老师倪岗教员，为全院师生发展题为《以学习工作推动整本书阅读》专题讲座。本次活动由人文与传布学院贾延飞副院长主持，学院部门老师，百余名本科生、钻研生参与这次讲座。
讲座伊始，倪岗教员以《使命教育语文课程尺度（2022年版）》开篇的课程性质内容为切入点，初步让同学们感触语文课程的工具性与人文性，让学生明确阅读讲授中文章背后隐含的人文心灵步崆最重要的。倪教员用风趣滑稽的说话向同学们抛出：：：“工具性和人文性哪个更重要”的问题，与现场同学充分互动会商，空气轻松活跃。在此期间，疏导学生相识文章作者的说话是传情达意，作为读者则必要通过作者说话感触情意的讲授特点，充分强调语文课程的工具性是语文学科最基础、最性质的课程性质。
在此基础上，倪教员解说了“语文实际性课标表述变迁”的问题，通过对比《使命教育语文课程尺度（2011年版）》《通常高中语文课程尺度（2017年版）》《通常高中语文课程尺度（2017年版2020年订正）》《使命教育语文课程尺度（2022年版）》等分歧课标版本对于“语文实际性”表述的对比，让学生领略了真正的积极的说话实际活动应是自主的、积极的，语文学习工作是素养导向的语文实际活动，是在真实情境下的说话文字使用等概念。在新时期要求不休变动的情况下，作为老师应实时把握新理念、新讲授大局，适应时期与讲授的需要。
其次，倪岗教员针对整本书阅读的讲授现实，进行整本书阅读领导，从导读、促读、展示等环节进行解说。明确了文本的主题价值在于讲授内容简直定；；整本书的阅读应该两全铺排在课内与课外，并保障学生在讲堂上有充足的功夫阅读整本书；；建构“三环节八课型”的整本书阅读范式等内容。倪教员还通过小我持久地一线讲授经验，总结了整本书阅读的战术，以及老师若何组织多样的语文活动，言简意赅地指出课文阅读中所存在的讲授短处和整本书阅读所存在的误区。整本书阅读应以名著导读中的文章为定篇，让学生相识更多经典文本，推进学生听、说、读、写能力的训练，达到堆集说话、积淀文化的功效，造就学生的语文主题素养，最终达到德智体美劳的全面发展。
讲座的尾声，倪教员以为文件综述是做学术的根基功，但愿会场的同学们能养成优良的学术规范，懂得若何做钻研，我们都必要秉承着一种坚持不懈的态度。
在总结讲话中，贾延飞副院长指出，倪教员今天进行讲座的方式就是一种积极的说话实际，倪教员通过提问、互动的方式和学生进行对话，创制了一种积极的说话实际环境，这种授课方式值得每位老师、学生学习。这一讲座也携带学生真正把握语文课程尺度的教育理念和根基要求，精准把握语文新课标的内容和变动，切实把握语文课标的教育理念和根基要求落实到讲堂中，提高师范生的专业素养和教育实际能力。
