为深入思政课讲授鼎新， ，提升《中国近现代史纲领》课程讲授质量， ，马克思主义学院中国近现代史纲领教研室于2025年8月20日晚在腾讯会议上发展了一场线上集体备课活动。教研室整个成员积极参加钻研互换， ，为新学期上好纲领课做好了充分的筹备。
这次备课活动以“挖掘汗青纵深， ，厚植家国情怀”为主题， ，紧扣专题一《汗青是最好的教科书》和专题二《近代中国的患难与抗争》两个专题的讲授重难点发展。王文斌教员在会上系统梳理中国近现代史科学分期：：：以1840年鸦片战争为初步， ，历经旧民主主义革命（1840-1919）、新民主主义革命（1919-1949）、社会主义革命和建设（1949-1978）及鼎新盛开新时期， ，清澈出现“民族独立—人民解放—国度强盛”的汗青主线， ，批评了汗青虚无主义割裂汗青、曲解阶段性质的谬误行径。祁云梅教员系统梳理帝国主义侵略的汗青脉络：：：从鸦片战争突破“天朝上国”迷梦， ，到甲午战争加剧民族；；；， ，再到八国联军侵华踩踏国度主权， ，通过列举《漯河协议》《马关协议》等不平等协议的具体条款， ，揭示列强瓜分中国的野心与近代中国沦为半殖民地半封建社会的屈辱过程， ，重点解析民族回复妄想的醒觉轨迹：：：从太平天国活动的朴素抗争， ，到洋务活动的“自强求富”， ，再到辛亥革命的制度刷新， ，直至中国共产党成立后将民族独立与人民解放作为主题使命， ，说明“回复妄想”在血与火的考验中从：：：角宄、从自觉到自觉的演进过程。
王益平教员和李帝教员针对青老大师的授课内容进行了充分补充， ，并提出要以集体备课为契机， ，持续深耕汗青教育， ，让学生在汗青学习中筑牢信仰之基、补足心灵之钙。
下一步， ，中国近现代史纲领教研室将持续发展有关示范课、公开课， ，进行评学研活动， ，切实推动汗青教育与价值引领深度融合， ，充分阐扬《中国近现代史纲领》课程设置正确“大汗青观”“唯物史观”和思政育人的重要作用。
